Pelo que li e também já tinha me dado conta nesses anos de trabalho, é que a escrita de textos precisa ter coerência e coesão. As frases precisam ter nexo, assim como os textos.
Texto coerente é aquele que precisa fazer sentido, dentro da realidade vivida pelos alunos. Se faz sentido dentro d ávida cultural dos alunos e se não se repete a mesma coisa do início até o final.
Texto com coesão é aquele, no qual se utiliza uma linguagem mais elaborada. Onde os elementos usados proporciona um melhor entendimento do mesmo.Usa-se os artigos e pronomes, evitando tantas repetições.
Gostei muito desse texto sobre a questão da coerência e da coesão dos textos infantis. muito interessante a colocação sobre as formas de iniciar os textos. Podemos trabalhar com nossos alunos diferentes tipos de textos, para que possam perceber que uma história não precisa começar ou terminar sempre do mesmo jeito.
Analisar e refletir sobre o modo que os alunos escrevem é fundamental para que o professor possa desenvolver um trabalho mais elaborado com a produção textual nas séries iniciais.
Comentário sobre o texto:"Coesão e coerência em textos escritos iniciais:algumas reflexões" de
Fernanda Fornari Vidal
Rosa Maria Hessel Silveira
terça-feira, 24 de novembro de 2009
Projeto de aprendizagem
Sei que trabalhar com projeto de aprendizagem é muito mais gratificante para os alunos e para os professores, do que trabalhar com projeto de estudo. Pois com o projeto de aprendizagem, o professor consegue ver com mais clareza o crescimento dos alunos.
Estou um pouco preocupada, pois trabalhar esse tipo de projeto com alunos pequenos, que ainda não sabem ler e nem escrever, assusta um pouco.
Penso que o que vale é a iniciativa e a vontade de fazer acontecer algo tão comentado, mas pouco realizado, que é um projeto de aprendizagem.
Fico mais apreensiva e acredito que as colegas também, devido a nossa própria inexperiência na aplicação desse tipo de projeto e devido à imaturidade dos alunos de primeiro ano, que estão chegando à escola e ainda estão muito inseguros.
Mas, por outro lado, estou vendo esse estágio, como um desafio muito interessante e não podemos jamais menosprezar a capacidade de nossos alunos.
Estou um pouco preocupada, pois trabalhar esse tipo de projeto com alunos pequenos, que ainda não sabem ler e nem escrever, assusta um pouco.
Penso que o que vale é a iniciativa e a vontade de fazer acontecer algo tão comentado, mas pouco realizado, que é um projeto de aprendizagem.
Fico mais apreensiva e acredito que as colegas também, devido a nossa própria inexperiência na aplicação desse tipo de projeto e devido à imaturidade dos alunos de primeiro ano, que estão chegando à escola e ainda estão muito inseguros.
Mas, por outro lado, estou vendo esse estágio, como um desafio muito interessante e não podemos jamais menosprezar a capacidade de nossos alunos.
segunda-feira, 23 de novembro de 2009
Projetos
PROJETO DE APRENDIZAGEM oportuniza as novas forma de ensinar e aprender, além da quebra de paradigmas antigos na forma seqüencial de apresentação dos conteúdos, na classificação dos alunos por séries, fatos estes que serão quebrados totalmente no decorrer do processo, e principalmente, na quebra, de nossas atitudes frente ao conhecimento, fazendo com que este através das inúmeras possibilidades de aquisição de informações (pela temática) possa tornar possível a aquisição/construção do verdadeiro saber, a todos os envolvidos neste processo.Isso quer dizer que o projeto de aprendizagem, os alunos vão atrás das informações.O professor atua como um orientador e facilitador do processo de aprendizagem.
Projeto de estudo é projeto planejado pelo professor, o mesmo escolhe um tema , com objetivos gerais e específicos, onde procura relacionar todas as disciplinas dentro daquele tema.Nesse projeto é o professor quem fornece as informações e o aluno não precisa ir em busca das informações.
Os projetos são diferentes, pois possuem objetivos diferentes, tem elementos diferentes e são organizados de forma diferentes.
Projeto de estudo é projeto planejado pelo professor, o mesmo escolhe um tema , com objetivos gerais e específicos, onde procura relacionar todas as disciplinas dentro daquele tema.Nesse projeto é o professor quem fornece as informações e o aluno não precisa ir em busca das informações.
Os projetos são diferentes, pois possuem objetivos diferentes, tem elementos diferentes e são organizados de forma diferentes.
Temas geradores
Trabalhar com temas geradores de fato , é muito importante, pois com eles se podem explorar muitas disciplinas e principalmente trabalhar o contexto em que o aluno está inserido.Mas o tema gerador, precisa partir do interesse dos alunos e precisa ser significativo para eles.No vídeo assistido na aula presencial,ficou claro que o diálogo acontece muito mais quando o tema tem significado para os alunos, quando o tema é sobre a realidade vivida por eles. Freire queria que os alunos fizessem uma leitura do mundo onde vivem, pois para ele essa leitura de mundo,é a possibilidade do aluno pensar criticamente sobre esse mundo e tentar modificar a realidade vivenciada, principalmente a realidade do homem mais oprimido e marginalizado.
Para Freire, o diálogo, é o instrumento mais importante na mudança de uma sociedade marginalizada e oprimida.Ele nos disse:“O diálogo é este encontro dos homens, mediatiazados pelo mundo, para pronunciá-lo , não se esgotando, portanto, na relação eu-tu.”
Isso quer dizer, que o diálogo vai muito mais além que do uma conversa entre duas pessoas.O diálogo oportuniza a troca de ideias, a discussão sobre a realidade vivida, o diálogo proporciona um pensamento mais crítico, por isso ele tem essa preocupação do diálogo entre professor e alunos e vice-versa.Freire queria que a educação fosse um meio do homem se tornar mais pensante e crítico, por isso era contra uma educação tradiconal , onde os aluno eram obrigados a ler e decorar conteúdos sem significados para os alunos.
Para Freire, o diálogo, é o instrumento mais importante na mudança de uma sociedade marginalizada e oprimida.Ele nos disse:“O diálogo é este encontro dos homens, mediatiazados pelo mundo, para pronunciá-lo , não se esgotando, portanto, na relação eu-tu.”
Isso quer dizer, que o diálogo vai muito mais além que do uma conversa entre duas pessoas.O diálogo oportuniza a troca de ideias, a discussão sobre a realidade vivida, o diálogo proporciona um pensamento mais crítico, por isso ele tem essa preocupação do diálogo entre professor e alunos e vice-versa.Freire queria que a educação fosse um meio do homem se tornar mais pensante e crítico, por isso era contra uma educação tradiconal , onde os aluno eram obrigados a ler e decorar conteúdos sem significados para os alunos.
Diálogo, usando a língua de sinais
Na realização das atividades sobre os diálogos dos surdos , usando a lingua de sinais e durante a aula presencial, com a explicação da professora sobre a lingua de sinais, percebi que a mesma não é muito fácil, pois existe muitos gestos e sinais parecidos e muitos dependem do contexto onde são usados.
Aprender Libras é um processo longo e importante.Sou totalmente favorável a obrigatoriedade da língua de sinais no currículo, pois desse modo todos aprenderíamos mais e a comunicação com os surdos seria muito mais harmoniosa.Mesmo que muitas escolas não tenham alunos surdos ou existam escolas especiais para os surdos.
Aprender Libras é um processo longo e importante.Sou totalmente favorável a obrigatoriedade da língua de sinais no currículo, pois desse modo todos aprenderíamos mais e a comunicação com os surdos seria muito mais harmoniosa.Mesmo que muitas escolas não tenham alunos surdos ou existam escolas especiais para os surdos.
É preciso que ocorra mudanças na educação dos surdos
O que tenho lido a respeito da história dos surdos nos últimos anos , é batante interessante.Apesar de tantas discussões sobre a questão da inclusão, seja ela qual for, falta muito ,para que as mudanças nos direitos dos individuos com algum tipo de deficiencia possa acontecer de verdade. Acredito que os órgãos políticos são os maiores responsáveis por essas mudanças .Quando os políticos fizerem leis mais duras ,assegurando os direitos e facitalindo a vida dos surdos, ou qualquer deficiente, muitas coisas mudarão.
A comunidade em geral, é muito preconceituosa com qualquer pessoa fora do padrão de “normalidade” por isso uma conscientização muito grande, principalmente por parte da emprensa deveria acontecer.
As escolas,por sua vez, também deveriam se responsabilizar por essa causa.Pegar junto com os professores , alunos e comunidade, trabalhar meios de buscar que os surdos e outros portadores de necessidades especiais tenham mais acesso a educação e a interação na sociedade.
O respeito a identidade surda precisa ser reconhecida e valorizado, e os surdos por sua vez, precisam cntinuar lutando cada vez mais para assegurar seus direitos e se fazerem ouvir.
A comunidade em geral, é muito preconceituosa com qualquer pessoa fora do padrão de “normalidade” por isso uma conscientização muito grande, principalmente por parte da emprensa deveria acontecer.
As escolas,por sua vez, também deveriam se responsabilizar por essa causa.Pegar junto com os professores , alunos e comunidade, trabalhar meios de buscar que os surdos e outros portadores de necessidades especiais tenham mais acesso a educação e a interação na sociedade.
O respeito a identidade surda precisa ser reconhecida e valorizado, e os surdos por sua vez, precisam cntinuar lutando cada vez mais para assegurar seus direitos e se fazerem ouvir.
Escrita de textos
Achei muito interessante a leitura do texto “Coesão e coerência em textos escritos iniciais” (VIDAL; SILVERIA, 2005). Realmente, hoje em dia aquela preocupação exagerada com a ortografia nos textos iniciais dos alunos, não está sendo tão cobrada, pois muito tem se falado nisso. O que os professores precisam se preocupar, penso eu, é com a coerência da escrita, se aquilo que o aluno está escrevendo tem nexo, isso é o mais importante. O processo de alfabetização e letramento é longo e para muitos alunos é lento, por isso existe uma continuação , desde o primeiro ano, até o quinto ano o professor precisa,claro ensinar o correto, os alunos precisam aprender a codificar os códigos, mas essa preocupação exagerada com a grafia correta acaba atrapalhando mais o processo de escrita.
Os textos apresentados no power point, mostram que os alunos estão no caminho certo, existe uma coerência na escrita, apesar de apresentarem a pontuação correta ou a grafia correta. Procuro trabalhar com meus alunos do primeiro ano, textos coletivos, onde eles mesmo não escrevendo perfeitamente se sentem muito valorizados, quando sabem que eles que ajudaram a dar ideias para a escrita. Uma prática que procuro sempre realizar com os alunos do quarto ano é a apresentação oral do texto escrito, onde a oralidade é mais trabalhada, e quando o aluno revê o que escreve, ele mesmo se dá conta dos erros que cometeu. E trabalhar os diferentes tipos de escrita ajuda o aluno a se entusiasmar mais pela escrita, isto é, escrever bilhetes, poesias, cartas, narrativas, diálogos...
Os textos apresentados no power point, mostram que os alunos estão no caminho certo, existe uma coerência na escrita, apesar de apresentarem a pontuação correta ou a grafia correta. Procuro trabalhar com meus alunos do primeiro ano, textos coletivos, onde eles mesmo não escrevendo perfeitamente se sentem muito valorizados, quando sabem que eles que ajudaram a dar ideias para a escrita. Uma prática que procuro sempre realizar com os alunos do quarto ano é a apresentação oral do texto escrito, onde a oralidade é mais trabalhada, e quando o aluno revê o que escreve, ele mesmo se dá conta dos erros que cometeu. E trabalhar os diferentes tipos de escrita ajuda o aluno a se entusiasmar mais pela escrita, isto é, escrever bilhetes, poesias, cartas, narrativas, diálogos...
Alfabetização/letramento
Trabalhar com a alfabetização e o letramento nas séries iniciais é sem dúvida um grande desafio. Mas pode ser realizado através do esforço do professor, do incentivo da família e do apoio da escola.
Observando o vídeo sobre a história da Bruxa Onilda, percebi que uma simples história pode render muitas atividades e envolver muito os alunos. Achei muito interessante e lindo o projeto desenvolvido pela professora. E gostaria de deixar claro, que costumo explorar também as histórias que conto, aliás adoro contar histórias para meus alunos e procuro fazer isso sempre .
Porém, a minha realidade neste ano, não é tão simples assim. Pois tenho vinte e cinco alunos (quinze meninos e dez meninas).A turma é muito agitada e os alunos cheios de problemas familiares e emocionais.Comparando com o vídeo,podemos perceber que se tratava de uma escola particular e com poucos alunos.O que gostaria de dizer,é que é possível sim realizar um projeto como aquele, mas dentro das condições de cada turma, seja financeira ou de comportamento.
Na parte da manhã tenho uma turma de quarto ano, maravilhosa, o oposto da turma de primeiro ano que tenho de tarde. Com eles, acabei de trabalhar um projeto sobre as histórias infantis, onde se empenharam tanto, que até fizemos uma festa a fantasia sobre os personagens das histórias.
Neste ano, particularmente, trabalhar com alunos maiores (quarto ano) está sendo mais fácil, pois eles se empenham muito mais e são muito mais participativos que a truma de primeiro ano.
Cada turma tem um perfil diferente e alunos com características diferentes, por isso é um grande desafio para o professor ensinar, o mesmo precisa achar meios de incentivar mais os alunos e fazer com os mesmos se empenhem e queiram aprender sempre mais.
Observando o vídeo sobre a história da Bruxa Onilda, percebi que uma simples história pode render muitas atividades e envolver muito os alunos. Achei muito interessante e lindo o projeto desenvolvido pela professora. E gostaria de deixar claro, que costumo explorar também as histórias que conto, aliás adoro contar histórias para meus alunos e procuro fazer isso sempre .
Porém, a minha realidade neste ano, não é tão simples assim. Pois tenho vinte e cinco alunos (quinze meninos e dez meninas).A turma é muito agitada e os alunos cheios de problemas familiares e emocionais.Comparando com o vídeo,podemos perceber que se tratava de uma escola particular e com poucos alunos.O que gostaria de dizer,é que é possível sim realizar um projeto como aquele, mas dentro das condições de cada turma, seja financeira ou de comportamento.
Na parte da manhã tenho uma turma de quarto ano, maravilhosa, o oposto da turma de primeiro ano que tenho de tarde. Com eles, acabei de trabalhar um projeto sobre as histórias infantis, onde se empenharam tanto, que até fizemos uma festa a fantasia sobre os personagens das histórias.
Neste ano, particularmente, trabalhar com alunos maiores (quarto ano) está sendo mais fácil, pois eles se empenham muito mais e são muito mais participativos que a truma de primeiro ano.
Cada turma tem um perfil diferente e alunos com características diferentes, por isso é um grande desafio para o professor ensinar, o mesmo precisa achar meios de incentivar mais os alunos e fazer com os mesmos se empenhem e queiram aprender sempre mais.
terça-feira, 3 de novembro de 2009
Trabalhar por projetos
Quando se trabalha por projetos os alunos aprendem o que querem ou gostariam de aprender, pois o tema estudado é escolhido por eles.
A aprendizagem não ocorre somente no ambiente escolar, ela ultrapassa os limites da escola, pois os alunos vão atrás de informações, fazem visitas, pesquisa...
Como acontecem muitas atividades práticas, a aprendizagem é mais prazerosa. Os alunos são desafiados o tempo todo, pois vão surgindo novas dúvidas e novos desafios vão sendo lançados ao longo do projeto.
Os alunos decidem juntamente com o professor, os passos que serão dados, isto é, a tomada de decisões é feita em conjunto. As aprendizagens fazem sentido para os alunos, pois são relacionadas com o contexto onde vivem.
O trabalho por projetos possibilita uma melhor organização, isto é, uma organização mais sistemática do que será trabalhado. É possível organizar os conhecimentos adquiridos, pois o projeto tem algumas etapas que auxiliam essa organização. No início se faz o levantamento do que os alunos já sabem. Existe um foco, um tema a seguir que auxilia o desenvolvimento das atividades e do projeto em si.
Eu gosto muito de trabalhar com projeto, mas já percebi a diferença entre trabalhar com projetos e trabalhar por projetos. O segundo ainda me causa certo receio, pois a teoria é um pouco diferente do que a prática.
A aprendizagem não ocorre somente no ambiente escolar, ela ultrapassa os limites da escola, pois os alunos vão atrás de informações, fazem visitas, pesquisa...
Como acontecem muitas atividades práticas, a aprendizagem é mais prazerosa. Os alunos são desafiados o tempo todo, pois vão surgindo novas dúvidas e novos desafios vão sendo lançados ao longo do projeto.
Os alunos decidem juntamente com o professor, os passos que serão dados, isto é, a tomada de decisões é feita em conjunto. As aprendizagens fazem sentido para os alunos, pois são relacionadas com o contexto onde vivem.
O trabalho por projetos possibilita uma melhor organização, isto é, uma organização mais sistemática do que será trabalhado. É possível organizar os conhecimentos adquiridos, pois o projeto tem algumas etapas que auxiliam essa organização. No início se faz o levantamento do que os alunos já sabem. Existe um foco, um tema a seguir que auxilia o desenvolvimento das atividades e do projeto em si.
Eu gosto muito de trabalhar com projeto, mas já percebi a diferença entre trabalhar com projetos e trabalhar por projetos. O segundo ainda me causa certo receio, pois a teoria é um pouco diferente do que a prática.
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